《维生素C的故事》教案

《维生素C的故事》教案

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《维生素C的故事》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重点、难点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学时间：一课时

教学准备：课件

教学过程

一、揭题

1.老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？

2.那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

3.今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文，质疑

1.自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2.再读课文，质疑（课件出示自读提示）

抓住“海上凶神”一词做文章

1）说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

2）到底什么是“海上凶神”？这样可怕的疾病到底什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

3）生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料

4）为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

（1）海上生活不仅……而且……

（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。

5）在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的.情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜

说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由？

讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

6）简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。/article/教师过渡到又惊又喜

7）很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？

8）病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？

9）病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？

10）病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

3.疏理学生质疑，布置学习活动：

①动笔读书：读读找找，自己解疑。

②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4.交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）

三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识

教学内容：

深入文本，精读课文。

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

3.了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。

4.了解第二自然段“总—分”的构段方式。

教学重难点：

1.了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。

2.了解第二自然段“总—分”的构段方式。

教学准备：

多媒体课件

一、揭示课题，复习导入。

1.同学们，今天我们继续学习第18课《维生素C的故事》，齐读课题。请同学们拿出默写本，听写词语。

带领海上凶神

路程沉重

拖累尸体

又惊又喜秘密

起死回生发现

(默写好之后同桌对照屏幕进行批阅)

2.通过上节课的学习，同学们对课文有了一定的了解，你能选择其中的几个词语，来说一说课文的主要内容吗?

(主要内容：哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，不得不把得病的船员丢在荒岛。胜利返航时，哥伦布发现这些船员竟然还活着，原来他们是吃了荒岛上的野果子存活了下来。回到意大利，哥伦布把这个奇迹说给医生们听，后来经过研究，人们发现了维生素C)

3.其实这就是维生素C被发现的经过。16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。

二、体会心情，理解奇迹。

自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。

交流

1.为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。

2.有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。

第3小节：指名读→交流→指导朗读

(1)十分沉重

①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重?

②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。

恐惧害怕(因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队)

进退两难(船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。)

忧心忡忡(得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。)

茫然无助(四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。)

指名读→交流→指导朗读

(2)噙着眼泪

①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的?(或哥伦布噙着的是怎样的眼泪)

感动：联系这个词语想想(点击出示不拖累)哥伦布被船员的什么品质所感动?(识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神)谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。

②无可奈何：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗?那此时哥伦布的心情还是怎样的?(无可奈何别无良策自责惭愧不忍心舍不得)

③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的`泪，别无良策的泪啊!他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员 ……此处隐藏13693个字……到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。

2、交流，板书：十分沉重越来越沉重又惊又喜

3、精读课文，加深感情。

（一）（1）是什么让哥伦布的心情十分沉重？

“航行不到一半的路程”“已经有十几个船员病倒了”“望着四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙着眼泪点了点头……”思考：哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？

他同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？他是不是太残忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法呢？

（2）当时哥伦布出于大局考虑，怕连累船上其他人，无奈之下只能出这样的决定。所以心情十分沉重。

（3）指导朗读。

（二）（1）是什么让哥伦布的心情越来越沉重？

哥伦布胜利返航应该是很值得高兴的，为什么心情越来越沉重？（“越来越”说明比前面更加沉重了）

（2）指导读好“越来越近……越来越沉重”

“这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”

（三）等哥伦布靠岸之后，他的心情又发生了怎样的变化呢？（又惊又喜）

（1）他惊的是什么？喜的又是什么？

指导读好“这不是那些船员吗？他们还活着！”“你们是怎么活下来的？”

（分别用惊奇和喜悦的语气来读）

（2）分角色朗读对话。（看图片，观察他们的神情，体会他们的内心。）

第三部分

1、野果子竟然救了生病船员的命，假如你是哥伦布，会不会产生疑点？

“难道秘密在野果子里面？”

2、第7自然段中“一……就……”这个句子可以看出哥伦布迫不及待地想揭开奥秘。

3、哥伦布为什么要这么急迫呢？

他解决了吗？（野果子里的维生素C救了那些船员的命）

（看来，任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后，进一步探索研究后得到的。）

学到这里，你对哥伦布这个人有什么新的认识吗？

（是的，所以我们也要向哥伦布学习，做一个生活中的有心人，这样才能有新的发现。）

4、哥伦布后来才明白了，那些船员得的怪病叫什么？不治而愈的关键是什么？

小结：看来，这篇故事实际上写了维生素C的发现经过，非常生动有趣，谁能把这一经过说给大家听听？

四、课外延伸：

截至目前为止，人们已经发现了维生素A、B、C、D、E……不下几十种不同的种类，随着科学技术的不断发展，人们的不断研究，今后将会发现更多的维生素。他们所起到的保健作用也是各不相同，课后你们可以和自己的小伙伴一起去查阅资料，利用班队课举办一次有关“维生素家族”的活动，让我们大家共同学习更多的知识，好吗？

教学目标：

1、 正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。

2、 整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素C的发现经过。

3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用

4、 体会文中人物在不同阶段的情感。

教学重点：

学习课文各部分，了解维生素C的发现经过；有感情的朗读课文。

教学难点：

理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。

教学过程：

第1课时

一、 揭示课题

1、 板书课题

2、 引导读题并质疑

二、 初读课文

1、 学生自学课文，自学要求

（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。

（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。

（3）读通顺课文，初步了解课文大意。

学生带着问题，按照要求读课文。

2、 检查自读效果

（1） 出示生字词

（2） 指名读，读准字音并正音

（3） 说说自己理解了哪些字词的意思

（4） 指读分自然段读文，读准字音，通读课文。师正音，评读

（5） 指名说说课文的大意，感知课文的主要内容

三、 指导书写生字

1、 出示生字卡片，提示：注意一些易错字的'正确写法。

2、 学生练习描红仿影。

第2课时

一、 复习导入

1、 听写生字新词，个别上黑板写。

哥伦布 大西洋 海上凶神 维生素

2、 让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。

3、 师述：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。（板书：维生素C的故事。）

二、 阅读理解

1、 自读课文2—5自然段，读后想一想，你从中读出了什么？

2、 讨论交流

一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私

（1）你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，画一画，再想一想为什么有这么一份情感的？

（2）小组交流

（3）全班指名反馈

（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？

4、这是怎么回事呢？请自由读第6自然段。

5、指名反馈

6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

小黑板出示：难道秘密在野果子里面？

（1）指导朗读。（读出疑问语气）。

（2）改为陈述句。

7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。

8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密

9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C

三、总结全文

1、读了全文，你有什么想说的吗？

（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）

2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。老师祝福你们都健康、快乐的成长。

3、 想一想我们生活中哪些食物含有维生素C。

四、作业

1、有感情地朗读课文

2、调查生活中还有哪些含有大量维生素C的水果和蔬菜。

板书设计：

维生素C的故事

沉重 噙泪

更沉重 惊喜

探索